“让百姓们过上些好日子，看到希望，这样才能使他们尽心竭力地支持我们，参与到抗元大业中，来保护他们的利益。”小皇帝赵昺若有所思地说道“镇国公，这是你在报纸上说的，这也便是以利诱之吧？”

“皇上聪慧。”许汉青赞赏地说道“一般来说，百姓们不会也不懂什么圣人之言，大义之说，改朝换代，不过是换了个交税纳粮的对象而己，如果不是北元过于残苛，中兴大宋谈何容易啊！只有以利诱之，福建路的百姓才会与咱们同心协力，共抗元军。那些个商人也未必全是为国为民，只不过为了本身的利益，才会捐款捐物来支持光复军。只要抗击元军的目的相同，为何不能多团结一些力量，早日完成中兴大业呢？难道非要执着于纲常等级，将那些人推到我们的对立面才好吗？”

顿了一下，许汉青瞅了一眼邓光荐“在我眼里，那些在实际行动上支持抗元的，不管他出于何种目的，都值得争取与表扬。比朝廷中那些只知道夸夸其谈，却无一丝贡献的高官要可爱得多。”

“我们与北元进行的是一场全方位的战争，政治、经济、军事，缺一不可。说白了，就是一场拼国力的全民战争。只有调动所有人的积极性，调集所有的钱财物资，咱们才能击败北元。”许汉青掰着手指慢慢解释道“以一隅对全国，如果在内部还不能团结一致，还要分什么高低贵贱，等到北元打来了，还不都是蒙古人的奴隶，还不都是四等人。”

“邓大人，您说是不是这个道理？”最后，许汉青笑着冲邓光荐问道。

邓光荐铁青着脸，低头不语。

“镇国公高见，堵不如疏，只要引导得当，商人也会成为大大的助力”小皇帝赵昺笑着说道。

教育孩子是一个潜移默化的过程，注重“随风潜入夜，润物细无声”所带来的效果，言传身教，在许多情况下胜过无数的语言。

那种枯燥的填鸭式的教育得到的效果让人怀疑，对于小皇帝赵昺这个年纪的孩子来说，他看到的、接触到的，比从书本上学到的那些东西，印象要深刻得多。

许汉青严格来说不是一个好老师，但他懂得投机取巧，上午邓光荐教完课后，许汉青下午教导时，便把他讲过了一些儒家经典、圣人之言，重新解释一番，或批判或纠正，然后便与小皇帝一起谈天说地，从海外逸事趣闻，说到国内沧桑变化，这种随和新颖的方式让小皇帝十分乐于接受，也愿意与许汉青一起讨论或探讨问题。在小皇帝眼中，许汉青的知识要比邓光荐渊博得多，什么都懂，什么都会，每每有新鲜奇特的观点让人耳目一新，比邓光荐捧着四书五经念要生动有趣得多。

“大宋败于北元并非完全是因为军力太弱，无止无休的内耗，才是导致大宋失败的根本原因。那些被国家高俸养起来的文官，除了高谈阔论，坚守所谓的传统外，根本不顾及国家和民族的利益，儒家强调忠君，至于忠于哪个君主，则要看形势而定。良禽择木而栖，良臣择主而伺，他们不认为这是耻辱，而认为是识时务，还为此编造了一套五德轮回，天命所归的理论。在这种情况下，一旦遇到对外战争，根本集中不起举国之力，那些见风使舵的高官，便会审时度势“大义凛然”地将国家利益出卖给敌人，以博得新君主的赏识。北元南侵以来，有多少高官屈膝投降，他们可都是饱读诗书，深谙圣人之言。”许汉青继续娓娓说道“如果不能改变这些，谈何中兴，又谈何胜利。”

“片面之词，大宋不是还有很多不畏牺牲、甘洒热血的好男儿，怎么能因为出了几个败类，便把所有人都抹煞了呢。”邓光荐瞪起了眼睛。

“没有啊！许某对那些不惧牺牲的英雄豪杰向来崇敬，刚才那些话也只是有感有发罢了，邓大人不必在意。”许汉青笑着说道“不能正视错误，并且勇于承认并改正，那么永远也不能进步，尽管这个过程很痛苦。”