“也算不上吧，就是对那些‘潜规则’……”曹晨摇了摇头：“算了不说了，省得被抓去喝茶，咱们继续看。”

于是，小王赶紧按下继续键，画面继续开始。

南聿中学的主力阵容球员开球！

主力阵容开球后，他们并没像南湖一中这边一样尝试着闪电战打法，他们更倾向于先稳住阵脚。

“看来，对手的主教练对‘闪电战’兴趣并不大。”

这点，曹晨赶紧记录下来。

毕竟这些东西都是备战时所可以参考的。

记录下来后，曹晨赶紧将视线放回到电脑屏幕上，此时南聿中学的球员们依旧没有着急着进攻，他们按照魏忠德教练的战术思路，将阵容按照4-1-2-1-2的打法展开，但展开后的效果并不如同曹晨猜想的那样。

首先，南聿中学的两名前锋球员并没有完全的拉到边路，更确切的说，他们只是站位靠近边路，大概就跟禁区的边线重合的位置。

对此，画面中的魏忠德教练并没有给予什么意见，或许，这才是他心目中的4-1-2-1-2？

曹晨也是赶紧将这一发现抄录下来。

“前锋站位并非拉边，而是靠近中路，此配置更像双前锋。”

南聿中学在阵脚稳下来后，他们后场的进攻这才一波波的接踵而来。

其主攻点如魏忠德教练在训练课前安排的一样，从边路发起进攻！

后腰位置的董胜作为中路的一个持球点，此时在画面中他表现除了不俗的持球能力，这点与当时热身赛时不同，热身赛时的董胜更像是一名屠夫型防后腰，看着哪里有球就往哪里扫荡而去，并没有这么细腻的传导。

边路球员拉边拉得很深，董胜的支援也非常到位，他的分球总更够舒舒服服的做到边前卫脚下。

对此，曹晨也是在小册子中给了董胜这名球员较为之高的评价。

“董胜，防守能力出色，有一脚不错的出球能力……嗯，就是脾气不太行，这点可以多利用。”

写完后，曹晨抬头一看，南聿中学主力阵容的进攻已经推进过了半场。

此时持球的是左边前卫球员，柳长卿也刻意的往左边的位置靠拢，为的就是跟左边前卫需求配合。

在这里，曹晨可以注意到，南聿中学的两名边前卫球员推进上来后，他就与柳长卿、左边路的前锋球员形成了一个“三角形状”的小区域，如此一来，他们也可以利用这种在站位上的靠拢形成边路小范围传接球。

这种战术思路，跟曹晨的4-2-3-1是一样的。

曹晨也是希望，无论是左右边锋都能够跟金羚张子洋形成连接，形成一个“三角形状”的小区域，将球在这个小区域内盘活起来，从此做到通过传控球将对手的防守阵型逐步撕开破口，找到突破点。

但南湖一中打成的效果也与南聿中学的不同。

南湖一中的前场边路形成的“三角形状”比南聿中学的“三角形状”大得多，甚至可以说是涵盖半场，毕竟曹晨以前讲究的一脚出球，而不会让球员们在一个小区域内通过传控来达到撕开防守的效果。

对于这样的差异，曹晨并不想进行改变。

很简单的道理，每个教练员有每个教练员的想法，曹晨认为这样的套路适用于南湖一中那就行了，无所谓别人打什么就跟着打什么。

很显然，南聿中学主力阵容的球员对于这种小范围的传接球玩得非常非常熟悉，他们在边路的连续传导戏耍得替补球员们团团转，最后整条防守阵型出现了致命的空当，剩下的事情就非常简单了，靠近禁区边线的前锋球员完成了下底突破，并将皮球横穿给了右边路，右边路的前锋球员铲射入网，就这么把比分给改写成了1比0.

进球后，魏忠德教练面无表情的用鼓掌给予他的球员肯定。

这种面无表情，并不是说魏忠德教练觉得球员们哪里踢得不好，而是在魏忠德教练看来，这种流畅的小范围传控就是他手下主力球员们应有的水平，既然只是正常水平发挥，又何必给予太多的褒奖呢？

很快的，南聿中学的战术演练继续。

按照魏忠德教练的指示，依旧是主力球员这边开球。