毫无炫技的成分。

李安只是单纯地想让两个姑娘近距离体会一下，将不同节拍运用到同一首作品中，演奏出的效果有何区别。

他不需要让两人听出具体的区别在哪，即便目前的小车也做不到，想听过出明确区别需要大量的实践与练习。

他现在只希望二人能通过感觉来判断。

当指下的主题再现，李安有意放缓运指速度，然而音乐的感觉似乎并没有发生改变。

“现在是44还是22？”

季洋看向小车的同时，发现小车也看向了她。

一大一小两位姑娘眼中都有些疑惑，节拍变了吗？

此刻她们耳边的节拍应该还是44啊。

可老师现在这么问了，那不就意味着现在她们听到的节拍和刚才听到的是有区别的？

区别在哪？

俩姑娘听不出来，她们只听到速度慢了，但音乐的前进感和律动并没有发生变化。

片刻。

“44。”

“44。”

俩姑娘异口同声。

下一秒，随着李安收手，房间安静下来。

“是44，”李安笑着给予二人肯定，“要时刻相信自己的耳朵，耳朵会了，脑子就会了，手就会了，不难理解吧。”

顿时二人松了口气，原来老师给她们设了个陷阱，还好她们没有被“骗”！

“这里的重点是海顿的波音，要记住，以后遇到要知道该怎么处理。”

二人点点头。

“另外季洋你回去练的时候先不要用节拍器了，用二二的感觉练得差不多了再开节拍器。”

季洋：“嗯。”

李安：“没有人开着节拍器上台，乐队伴奏更不是节拍器，你已经到了下一阶段。”

季洋：“明白。”

李安起身拿起茶杯，发现茶杯已经见底，小车忙接过杯子，再回来杯子里已经被接满热水。

“去写作业吧。”

“嗯。”

小车回屋，李安就第一乐章的细节处理给季洋讲了二十分钟。

最后留出一会儿工夫让季洋自己练，他在一旁听，九点半刚过，客厅里再次传来敲门声。

“老师再见。”

“嗯，有什么问题直接发给我。”

送走季洋，李安迎来了今天的第二节课。

“师姐再见。”

客厅门外，小刘和师姐挥了挥手，进屋后也没发现门口的鞋架上多了两双明显不是陈老师的鞋子。

他倒是在客厅停下寻找了一番八万，奇怪了，八万居然没有迎接他！

big胆！随后进了书房。

“老师十一快乐。”

“我哪有你快乐，海燕，你爸朋友圈发到那个视频是在哪，森林公园吗？”

一听海燕，小刘顿时间一点也快乐不起来了，嘴角的勉强微笑都挂不住了，一屁股坐在钢琴前，嘴上开启了长达一分钟的吐槽。

小刘口才班的假期作业是录一个户外背诵诗歌的视频，《海燕》是口才老师布置要求的诗歌题目，地址森林公园是他爸选的。

为了录制这个作业，小刘前天费了一整个上午的时间！

本来他已经和小伙伴约好前天上午一起出去happy，万恶的口才班！

“可恶！”小刘恨啊。

李安：“你爸就给你留了半天假期？”

小刘撇嘴：“其他时间早就都被占，各种辅导班，还要写作业，我们学校太变态了，光卷子就布置了21张，我昨天晚上才写完，今天下午两点还要上数学课，明天就要开学了，哎。”

李安：“上午还有别的事吗？”

小刘：“没了。”

李安：“先上课，下课我给你爸说一声，让你在这多待会。”

小刘：“老师我爱你！！”

一顿，“老师，我最近.”

李安：“知道，来吧，上节课的练习曲，我们继续。”

孩子们都上初中了，学业不可避免地都变得更忙碌起来，有时听家长们的诉苦，李安也只能跟着叹气。

刘丰瑞不是个例，小北连钢琴课都停了半个月了。

马可的情况也没好到哪里去，小刘下课后，马可走进书房也是显得有点没精打采。

“老师，我就昨天前天晚上和昨天晚上练了一会儿。”

“没事，刚上初中嘛，需要点适应时间，来，接着上节课的练习曲。”

刘丰瑞周一到周五还能抽点时间练练琴，马可周一到周五得住校，每周就靠上课和上课前的时间摸摸琴。

鉴于这种情况，李安也不得不调整自己的教学计划。

整个九月，包括小车在内，每个孩子的学琴进度他都放缓了。

就如他所说，孩子们需要时间来适应新的学习阶段。

在能保证不耽误学习的情况下，根据孩子的状态以及家长的想法，李安再做课程调整，这也是他眼下唯一的策略。

如此重的学习压力下，家长能让孩子抽出一个小半天来上钢琴课他已经很满意了。

“弹得不错，哎马可，别看你现在练琴时间少了，效率还是挺高的，不错，就这样先保持着。”

“嘿嘿，老师，我明年暑假想考六级可以吗？”

“你是想弹库劳的a小调奏鸣曲吧？”

“嗯，上次听豆豆弹完我就想练这首。”

“你和豆豆平时有联系吗？”

“偶尔。”

“她怎么样。”

“她作业也比以前多，不过她家就在学校门口，放学五分钟就到家了，她说她平均每天都能练一个多小时的琴。

“那还挺好，来，我们继续，告诉你一个绝招，一个曲子我们如果我们总弹不熟，就比如你这首练习曲，你弹了三周了吧，弹不熟，怎么办，往前弹，错了不要停，乱了不要停。”

说着李安抬手示范起来，中间有他人为制造的错音，也有听起来像是他真弹乱了的节奏，可无论怎么错，怎么乱，他都没有停下。

音乐始终在往前走。

弹到最后一个音，弹到最后，他用渐慢渐弱的方式做了个处理，音乐完美收尾。

收尾的时候他还不忘轻轻将双手抬起后再收起，看起来像是完成了一幕舞台表演。

“怎么样？”他问。

马可不得不说他现在脑海里只有老师最后落键收手那一刹那，像是听了一幕表演。

“好听。”马可如实回答。

李安：“音乐可以不完美，但是一定要完整，如果我们没有那么多的时间去修饰中间的部分，那就把起音和结尾做到极致，保证演奏出的音乐至少能达到有头有尾。”

马可：“老师我明白了”

李安：“一般人我不告诉他。”

马可：“嘿嘿。”

即便没时间练，也得保证学习大框架的完整，这是最起码的。

李安从魏老师的教学笔记里看到这一段的时候，他思考了许久。

最后他发现应对一些实际情况，比如小马小刘的目前情况，没有比此方更适合的办法。

孩子知道自己没有时间练，但是还想学，家长也支持，那就说明孩子依然具备继续上升的可能。

可如果连续上了一个月的课，孩子发现自己连一点完整的东西都弹不下来，再对比以前，心里一定会产生落差，这无疑会对孩子的学习热情和自信心造成一定打击。“继续保持，左手送！对，回来，错了无所谓，继续。”

琴声起伏，李安的肢体动作比琴声的起伏还要夸张，听不见的还以为钢琴前的孩子在弹什么大作品。