最后是三双袜子和一双鞋，袜子放到柜子里的小盒子里，鞋子她走出小屋放到了门口。

回屋她瞅了一眼书房里，老师正坐在大米子前。

加快！

只用五分钟将床铺好，她都没顾上在铺好的床上坐一下，铺好床的第一时间就快步去了书房。

轻声走进书房，小车乖乖地站在了钢琴一侧。

看着键盘上沉稳的双手跳跃，欢愉的琴声直往她的天灵盖钻，小车许久没有听过老师弹这么欢快的旋律了。

或者说这首曲子本就是带着一种能让人不由自主进入欢快状态的魔法。

反复弹了三遍贝多芬第二十号钢琴奏鸣曲的第一乐章，李安收手转过头，“说说这首音乐让你感受到了什么？”

“愉快。”小车脱口而出，“有点像吃水果的感觉。”

李安：“好，说说你听到的曲子是什么，他的结构是怎样的。”

小车想了想：“是一首贝多芬的奏鸣曲，应该是第一乐章，不算快的快板，呈示部有两个主题，第一主题是g大调，第二主题是d大调，发展部结束的地方是关系小调的属调，再现部的第二段出现下属调，没有尾声部。”

李安非常满意小车的回答，毫不掩饰目光里的赞许：“传统奏鸣曲的结构你已经能够清晰地用耳朵分辨。”

小车勉强地点了下头，如果说是传统的奏鸣曲结构，她似乎大概也许能听个七七八八。

“不用不好意思，”李安接着提问，“为什么再现部的第二段会出现下属调？你并没有说清楚。”

小车暗忖自己大意，脱口而出：“为了重新确定主调。”

李安：“优秀。”

“记住，主调是一首古典奏鸣曲的核心要素，所有的一切材料和动机都离不开围绕主调来进行发展。”

小车：“老师我记住了。”

李安：“车琳，关于我给你讲的初级曲式分析，你已经掌握得都差不多了，你的耳朵所为你带来的优势也越发开始体现，但是。”

“在进入下一阶段的曲式分析课程之前，你首先要利用你现在掌握的曲式分析法，在实际练习中帮助你去克服一些演奏过程中遇到的问题。”

“这首作品是贝多芬第二十号奏鸣曲，作品49号里的第二首第一乐章，g大调，不太快的快板，二二拍，这首作品只有两个乐章，第二乐章是小步舞曲，也是g大调，四三拍。”

“贝多芬早期作品，是写给一些孩子用来了解掌握奏鸣曲的练习，结构就如你所听到的那样。”

说着李安从钢琴上取出一份谱子，“给你一周的时间，把它练下来，怎么练我不管，我只听成结果。”

“坐。”

小车接过谱坐下，李安接着说：“布格缪勒练完了，849还剩四条，你陈老师走之前你差不多就弹完了，十月中下旬开始，我们要进入车尔尼299和巴赫创意曲集的系统学习，你要做好准备，接下来为期一年到半年的时间，这两部作品是你要练习的重点。”

“嗯。”小车笑。

李安：“笑什么。”

小车：“陈老师送我的教材里面前两本就是299和巴赫二部创意曲集。”

李安笑：“都带来了？”

小车：“嗯呐。”

李安：“好，现在说说比赛的具体流程。”

“报名截止是11月17日，比赛时间是明年四月到五月。”

“报名的时候我们就要提交曲目，一共五首曲目。”

“第一首，海顿莫扎特贝多芬，三选一，一个奏鸣曲快板乐章。”

“我初步打算让你在贝多芬和莫扎特的作品里面选一首，具体选谁的作品我们临近报名截止的最后一周再决定。”

“现在能确定的是第二首玛祖卡，作品17的第四首a小调，这是必弹的，我们会在十一月中旬开始学习。”

“第三首肖邦圆舞曲和第四首肖邦夜曲，我们的选曲策略是你选一首，我选另一首。”

“什么意思呢，比如你自己选了某首夜曲，我就帮你选圆舞曲，反过来也是，明白？”

小车点头。

“夜曲和圆舞曲我们在十二月份进入学习。”

“最后一首炫技曲目，我给你解读一下什么这里的炫技曲目是什么意思。”

“它没有任何炫技的意思，就是让你弹一首要求曲目之外，最能展现你综合水平的曲目。”

“这首曲子我已经帮你选好了，巴赫的第十四首三部创意曲，这个曲子你可以没事听听，什么时候开始学，我会告诉你，在这之前你只能听，不能自己练，记住了？”

小车再次点点头。

“对于比赛的安排还有什么不清楚的地方？”

小车摇头。

李安：“好，那我们最后来说说练琴的问题，周一到周五，非特殊情况，中午饭前四十分钟，晚上做完作业一个半小时，我们暂定这样，如果影响到学习，我们再及时调整。”

小车：“老师我能多练，不坐公交车我每天时间能多出一个半小时。”

李安：“听话，暂时先这样，车琳，比赛远没有学习重要，知道吗？”

小车：“老师我不是为了比赛，我想多弹琴。”

迎着小车期许的目光，李安沉吟片刻，随后说道：“练琴也没有学习重要。”

小车有些不懂，但是她愿意听老师的话，“老师我知道了。”

李安：“六点了，饿不饿？”

小车摇头：“老师我中午吃了好多。”

李安：“作业差多少？”

小车：“数学卷子还有几道题没写完，英语卷子还没做，手抄报也没有写。”

李安：“现在练琴，练到八点半吃点东西，九点到十点半你继续做作业。”

说着让开大米子，李安坐到了旁边的小黑前，掀开琴盖就开始跑音阶，像是屋里再没有第二个人。

小车看了看老师，然后坐到了大米子前，听着身旁的c大调音阶，小车抬起双手加入了演奏。

两道c大调音阶在下一秒融为一体，两台钢琴前，师生二人几乎一模一样的触键，一模一样的表情，窗外天天暗下。

师生二人就这么各自弹着自己的内容，又像是互为一体，偶尔两个音阶声部的交叠刹那会出现一丝巴赫赋格的意味。

李安并没有告诉小车巴赫的三部创意曲里具有多声部并行，也没有提示小车在此刻要用耳朵去留意什么。

时间一晃而过。

不知什么时候，隔壁八万从小车展开的行李箱跳上了铺好的床，卧下打起了盹。