李安边听边琢磨这个男主持人应该是学校的老师吧，精神面貌是不错，可这串词背得一般啊。

按照老祁对这台节目的重视，选出来到主持人至少应该不会出现这种问题。

三个节目之后。

“祁校长。”

“李老师。”

“主持人的词是谁写的。”

“怎么。”

“词写得很有水平，就是有点长。”

老祁听完前半句心里还挺开心，这场演出的所有串词都是他写的，可听后半句让他不知如何是好。

“长吗？”

“长。”李安一直在掐表，“刚才这个诗朗诵才2分半，两个主持人介绍节目一分钟，干脆这个节目让两个主持人来得了，把串词和朗诵内容一结合，我觉得还挺好。”

老祁老脸一红，“那不行，串词是串词，节目是节目，我先给伱说清楚，节目一个都不能裁。”

李安乐，目光重新落到手里的节目单。

是一说一，确实够寒酸。

除了一个合唱一个舞蹈之外，基本没有什么硬节目了，十个节目中，光小品就占了三个。

就不说昱东实验了，就金华那边除了歌舞类节目以外，挥刀舞剑的，走秀的，汉文化宣传的，亲子互动的，还有磨具表演，样百出。

到底是学校底蕴之间的差距。

又五个节目过去，才过去不到十五分钟。

李安委婉道：“祁校长，让车琳加个钢琴独奏吧。”

片刻，祁校长点点头：“你看着安排。”

至少其他学校可没有车琳，蓉城杯a组金奖选手在这种学校类舞台可是硬通货。

待到合唱结束，李安拿起小本本开始工作了。

比起乏善可陈的节目种类，李安能在短时间做到的就是让整个演出看起来更有范儿，更流畅。

那么必须要解决的三个问题是：主持人的串词，每个节目的登场和下场，后勤的保障。

第一个问题，如李安在台下所说，主持人的串词太长，而且过于注重文采和深度，并没有体现出串词的价值。

孩子们的节日嘛，串词写得和搞八股文似的。

该升华的地方升华，就像合唱的串词，就该深刻一点。

可不能小品和舞蹈之间你也整得那么严肃。

“必须改。”

李安一声令下，王老师和两个主持人面色有点难堪，两个主持人都是主课老师，这临近期末本来就忙，现在的词还没完全背好，又要改，明天就要演出了。

两位年轻老师殊不知李安早在台下就替他们想到了这一点，只是李安还没说。

王老师难堪的点是在于这词都是祁校长写的，您是知道还是不知道啊？

于是试探问，“李老师，这词校长很喜欢。”

李安：“必须改，而且怎么能让主持人空着手上场，不好看，咱们学校不是有校徽么，拿校徽做背景做两张手卡，还有车琳弹钢伴用的谱页夹，都打上校徽，制式颜色要和节目单统一。”

两位年轻老师一听，心里对李安的态度来了个一百八十度大转弯，千恩万谢都不过，要是有了手卡，怎么改词他们都不担心了。

王老师听完顿时觉得还真是个好想法，按照李安这么弄，好像一下就把舞台整齐划一了。

他决定下去和祁校长反应一下，“李老师，那这个串词您觉得往什么方向修改合适。”

“别别您您您的了，”李安乐道，“王哥，我给您觉举个例子。”

两名年轻老师闻言一笑，心说这个李老师说话真有意思，让人亲近。

王老师就差脑门拉下三道黑线：“好好，你说你说。”

李安拿起节目单：“你看第五个节目是唱歌，第六个节目是舞蹈。”

“非常感谢某某同学的倾情演唱，付老师啊，你看我们今天的同学是不是多才多艺？”

李安说着看向女主持付老师：“付老师你怎么回，是啊，徐老师你不知道，我们今天不仅有动听的歌曲，还有优美的舞蹈。”

说完李安又看向男主持徐老师：“这时徐老师你就得接话，要做出惊讶的表情，真的吗，说得我都迫不及待了，那就让我们赶紧来看看吧。”

徐老师带入的跟着点了点头：“这太简单了。”

李安嘿嘿一笑，最后转向女主持付老师：“请大家欣赏舞蹈《青春之舞》。”

王老师双手一拍，“懂了。”

说完便下台去找校长。

李安正纳闷王老师干嘛去。

这时徐老师开口，口气还挺调皮：“谢了李哥。”

李安左眉一挑，接着只听付老师说：“我和徐老师也私下商量能不能把这个串词改一下，可不敢和校长提。”

付老师倒是单纯，也不担心李安背后打小报告。

“李老师。”

所有人望去，礼堂的音响忽然响起王老师的声音，听起来还带着笑呛，“校长说，要改你自己改，他说他没时间再改了。”

李安呆：老祁写的？

操。

改就改呗，哎，谁让是自己的学校呢。

作为文艺演出的润滑剂，节目串词就得高效流畅有针对性，而且给孩子看的节目，你三句话离不开诗词，五句话离不开高调子，差评。

费半天劲还不如让徐老师来一句，“爱你孤身走暗巷——”

付老师再接一句：“哎，好熟悉的歌词，下一句是什么来着？”

台下孩子们便必然齐喊：“爱你不变的模样！！！”

接着徐老师、付老师：“请欣赏钢琴独奏——孤勇者，表演者，六年级八班，车琳。”

那台下得是如何震撼地反应？

后台门外，小车好端端地坐在那里，忽然打了个喷嚏。

“阿嚏——”

揉揉鼻子，小车听到有人在喊“上场了上场了，林老师让所有演员集合。”

(本章完)