“这一次推动开民智之事，是咱借着南北士子之间的矛盾，加上你大哥他的手段，四两拨千斤，拔除了朝中对于南北之别，欲袖手旁观甚至是有地域歧视之人。”

“但这事，日后定然还有余波。朝中的官员你大哥筛了一遍，但反对这事的儒生，定然还有千千万万。”

“就像大孙身边的那几个混账……他们甚至还算是有官身的。其他没有官身的混账，必定更多，咱只怕也管不来。”

“日后，这些人挑动了自己的弟子，和出自这些学堂学院的弟子们对立，咱大明，只怕又要陷入新一轮的党争中去……你准备怎么做？”老朱看着朱肃。

党争……可以说是而今老朱对于大明未来最为担心的问题之一。后世把持大明、挑动党争的东林党，就是出自于民间的东林书院。

一家书院尚且如此，若是大明儒生当真分成了民间和官学两派，彼此之间互相仇视，日后，大明的党争，恐怕也无法避免。

“父皇不必担忧。谁说这些学堂，和他们儒生有关系了？”朱肃道。

“我们设立学堂，本就是为了兴盛华夏学风。但这兴盛学风，与兴盛儒学之风，却是有很大的差异。”

“学问不止有儒门一家，我们的学院，也不是要将所有人都培养成皓首穷经的儒家门人。”

“我们设置的这一批学院，分为两个学部。我暂时将其称之为小学和大学。”

“小学设置的广泛些，可以尝试在每个学府之中皆设一个，暂时只为百姓开蒙、只教读书识字，常识算术。这样，我大明需要投入的教学资源，自会大大降低。”

“在教学中，可以通过教材的设置，将各种希望百姓们知晓的基础的道理、眼界，全都融会贯通到教材中去。”

“这些教材宋师已经在带人编写了……从这些小学里毕业出来的学子，识文断字，同时又知晓些粗浅的道理，有着较高的眼界，不至于是个睁眼瞎……但却也不是儒家人。”

“小学学完之后，这些人有了识字的基础，已经足以推动我大明许多方面的进展。之后再设置中学，而中学之中，教学则更加细分：除儒学外，格物、经济、海事、医疗、天文、用兵、甚至是耕地之类的事，都能入内学习。”

“我新学早年间便曾提出过，‘专人专用’，让专业的人去干专业的事，杜绝外行指导内行……然而现在我大明的问题是，外行太多了，内行往往只有零星的那么一两个，所有事情，几乎都是让学儒的文官们去做。”

“一个读了论语的官员，朝廷让他去治水……他能治吗？治不了。没那个能力好吧！”

“偶尔有几个治水的官员，总结出了一些治水的经验的，往往又在卸任之后，或者殡天之后，就把这经验给丢了。不重视啊！即便偶尔有重视的写成书册流传下来，后世往往也没有太多人去看去学。”

“所以，朝廷不止要培养当官的儒生，也要培养各方面的人才，我华夏千年，流传下来的各种学识经验，非止儒学，我们都要用这个学堂制度，将他给保护、传承下去。”

“若是各行各业都有学识被传承下来，我大明日后，才能在面对各种状况之时，始终有得力之人可用。而这样的学堂，那些腐儒反对作甚？”

“他们只会觉得，农学，医学，工学，商业……这些小道堂而皇之登堂入室，并且赫然成为学堂主要内容。斯文扫地！”

“不会承认他们是儒学门人，自也不会对他们起对抗之心。即便对抗那也无妨，在专人专用的场景下，学儒的自然有学儒的去对抗。”

“而他们的弟子……他们难道，还能和专门学治水的比治水么？不是一条赛道了，自也不用理会他们。”

老朱点了点头，确实是这个道理。他的眼睛微微有些亮光，朱肃所说的，其实只是一个极为粗糙的框架，但即便只是框架，但却也足够让人耳目一新。

“专人专用……大明是该走上这样一条路子。似前宋那般，一股脑的将事情全交给读书人做，最后搞砸了天下，咱大明可不能重蹈覆辙。”老朱道。

“咱和标儿准备革新翰林之制，使各行各业翘楚在朝中皆能做翰林，打的也就是这个主意。”他解释给朱雄英听。

这改革后的“翰林”，该是和后世“专家”差不多的定位了。朱雄英点了点头表示明白，老朱满意的点了点头。

不过，世上仍旧是以学儒做官为主流风气，要想引导百姓们注目于其他学识和行业，还需要循序渐进的引导。

当下，还是主要先开设用于启蒙的小学……大明能用来推进专科教学的人力资源，其实不多，没有余力去好高骛远。

至于士林之中的反对之声，暂时还能借助宋濂等大儒的名声进行打压。反正朝堂之上的反对者，已经被一次性打包处置完毕了。其他在野的陈腐儒士，短时间内仍只是跳梁小丑。

老朱和朱肃又商讨了一些兴学的细则，随后，便说起了在西安的诸事。朱肃突然想起一事，问老朱道：“父皇在西安已逗留考察数月，莫非是已瞩意，要迁都于此了么？”

老朱北巡的其中一个目的，是为了大明寻找一处适合迁都的场所……在西安忙了许久开启民智的事，险些要将这事忘了。

“西安……工厂林立，百姓也算安居。”老朱坐在椅子上，捋了捋已经白的胡子。“但咱却觉得，还不算特别适宜迁都。”

“且再看看……过几日，咱们便出发顺天，怎么样？”

(本章完)