这反倒让他们有点不好意思了，大家配合道：“可以。”

“你们好，我叫付莘。”付莘点开幻灯片，首页就是她提前准备好的个人信息，“上面是我的联系方式，需要的同学可以拍一下。我今年六月份博士毕业后来到峰大任教……”

一位男生插嘴：“这个我们都知道。”

付莘还没来得及说什么，第一排有个女生扭头就怼：“谁跟你是我们，别带上我。”

各处也传出微弱的附和：“还有我。”

闹了个尴尬，男生马上做出拉链封口的手势。

付莘乐了，她好整以暇地环视一圈教室。

“挺好，我来之前还担心你们是埋头苦读那类型学生，一学期下来，头都抬不了几次，光埋头搞自己的‘事业’，甚至结课了才发现自己走错教室。”听着台下的笑声，付莘提麦走下讲台，跟他们拉近距离，“有些人目标保研，有些人被调剂到生物系，大一就着手准备转专业，我也不是迂腐的老师，能理解大家的难处，所以我的通识课要求不会很高。不点名但记旷课，知道什么意思吗？”

“什么意思？”

有人接梗的感觉真好，付莘朝那位学生竖了个拇指：“上课时我会抽人回答问题，不过你们放心，答不出来我不勉强，回头交我一份当堂课的内容总结就行。如果抽到的那个人正巧不在，没有请假记录的话，我就要记旷课了。”

太年轻了，估计一个个还没搞清楚状况。

阶梯教室的旷课率最高了，半个学期结束，这教室人不少一半，付莘把名字倒着写。

付莘好心提醒：“在这里有一个通关小技巧，你们可以寄希望于我记不住你们的脸，室友可以选择救或者不救，我看心情选择要不要睁一只眼闭一只眼。”

有同学问：“你要是忘了提问怎么办？”

付莘笑得相当具有亲和力，话语幽默感十足：“那恭喜你们，这节课是平安夜。”

氛围算是调动起来了，付莘看到绝大多数的学生都把目光从电子屏幕上转移到了她的身上。

孺子可教也。

她正要调下一页ppt时，忽然抬头问道：“我再次提醒一下，我们这堂课叫自然科学通识，没有走错教室的同学吧？”

就这样，在大家的笑声中，付莘慢慢找回了干劲：“ok，那我们上课。”

课程内容很基础，也简单，要讲得有意思就比较困难了。

大学教学没有固定模式的课程，自由度很高，想随便混混的话，念ppt就好了，反正也没人听。

但是付莘不这么觉得，她本科时期遇上过这种不负责的老师。

职称虽然升到了教授，却只管手头上的实验，对教学丧失热情。

相对的，学生也受到影响。

自学是一种途径，但往往不如老师醍醐灌顶的一句话来得高效，而且会少走很多歪路。